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第七十章 上课（第2页）

从河洛上古音系，一直到螨清，各种韵出现了无数，但真正起到普及化作用的一个没有。

那么复杂的东西，根本就不适合学习。

从古代到未来，总是不缺少提倡遵行祖宗之法的，认为新的东西一定就比旧的差，机器生产的就一定不如古法手工的。

最后就连灵性、韵味等等的东西，都牵强地被搬出来作伪证。

所有的这些，不过是受儒家文化荼毒，不思进取地从思想上禁锢自己也禁锢别人，杜绝和扼杀一切先进的东西。

国家和民族的落后、颓废，无不是从这种思想开始。

举个简单的例子，有人口口声声喊着要给学生减负，觉得学习压力太重了，可却要提倡文言教学，提倡古音雅韵。

那特么比学外语都不容易，而且学了根本没什么卵用。

真要推广起来，唯一的作用就是增加文盲比例。

古代为什么搞那些，韵母弄上几十个，音调分成七八种，不过是增加学习的难度，缩小读书人的基数而已。

看看那些晦涩难懂，动不动就能断章取义的东西，哪个不是儒家搞出来的。

真当齐家治国平天下是终极目标呢，一句忽悠人的口号罢了。

搞斗争的，搞阶级压迫的，搞地位垄断的，都是喊这种口号的人。

（插句题外话，近些年有很多号称研究古韵的人在冒头，打着古韵如何好听如何优雅的幌子，大力贬低现有文字发音，还被冠以“大师”

、“高人”

等等美誉。

但是认真观察一下就发现，这帮货学了几十年有正规模板的现代汉语拼音，都特么说不来勉强标准的普通话，却敢号称自己的古韵发音多么正确，也不知道哪来那么大的脸。

）

书归正题。

詹闶拿起粉笔，一边把二十六个拼音字母写在黑板上，一边解说拼音的意义：“这些叫做拼音字母，是我教第十八代祖师为方便学习和传授文字所创，后经历代祖师补足，于三十二代祖师时完善大成，已在我教传习两千余年。

我教一应文字，皆以此为基础之一……”

字母全部写完，就停下了解说，开始教学生们发音。

先是一个一个地三五遍来回念，然后再分成几段连起来念，最后转为整段的拼音歌。

单教拼音的话，小孩子很难在一堂课的时间就把二十六个字母都记住，但是换成拼音歌就能快速上口了。

就像让一个孩子背课文不容易，背顺口溜却能很快记住，人类天生就更愿意接受音乐。

唱了十几遍之后，已经不用詹闶带着了，学生们自己就能凭着记忆唱下来。

有些记忆稍差的，也能跟着半蒙半唱，效果还算不错。

之所以打乱顺序，先从拼音歌开始教，詹闶就是想让他们能快速记住，知道自己要学习的拼音有二十六个。

今后每天教三个字母，他们自觉地就会去对照黑板上的二十六个，增强记忆的同时还能主动学习。

但是如果反着来，等学完拼音再教拼音歌，有些学生就会觉得累赘、厌烦了。

虽然之间的差别不断太大，詹闶还是觉得任何一点学习的内容，都应该把兴趣放在首位。