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第23章 困境中隐忍（第2页）

一位回乡的中学生走过来，好奇地听了一会儿，竟是学校所学的内容，立刻搬来一张椅子，坐在他们一边旁听。

很快，又有另一位学生加入。

他们围坐在一起，楚君耐心地为他们讲解，娜孜古丽则在一旁认真记录，并不时补充自己的理解。

这种浓厚的学习氛围，连周围的乘客也被感染，乘客们纷纷投来赞许的目光。

上车以后，授课和交流继续。

楚君的耐心讲解不仅让娜孜古丽受益匪浅，也吸引了其他乘客的注意。

两位返乡的中学生甚至与楚君旁边的乘客交换了座位，以便坐在他身边听课并提问。

几人互相交流，分享各自的学习心得，不时向楚君请教，而楚君总能给出恰当的解答。

车辆抵达乡政府，乘客们陆续下车。

楚君、娜孜古丽收拾完教材，先后走下车。

两位旁听的学生向楚君表示谢意后，便离去了。

娜孜古丽走向楚君，开口说道：“楚老师，这英语真是让人费解，我感觉学得越多，不懂的地方就越多，该怎么办呢？”

楚君面带微笑地回应道：“语言学习就像攀登高峰，每一步都可能遇到新的挑战。

但正是这些挑战，激励着我们不断前行。

面对难题时，最关键的是保持好奇心和耐心，积极地寻找解决方案。”

他继续说道：“你可以把不懂的问题记录下来，等我们下次见面时一起探讨解决。”

娜孜古丽听后，眼中闪烁着对知识的渴望和对未来的信心。

楚君的鼓励和指导，让她对英语学习有了全新的认识和动力。

她问道：“楚老师，如果我有不懂的地方，可以随时过来向你请教吗？”

楚君沉吟片刻。

他想到银行属于安保严密的区域，外人不得随意进入。

更棘手的是，娜孜古丽是维吾尔族女孩，而她所在的乡村信息闭塞，传统观念根深蒂固。

在这种环境下，一个汉族青年与维吾尔族女孩频繁交往，很可能会引起宗族和社区的反对与排斥。

于是他解释道：“我们单位是安保重地，有严格的规定。

这样吧，你把学习中遇到的问题整理一下。

我这两天去联系乡里小学或初中的校长，看看中午吃饭时间能否借一间空教室。

现在是冬天，晚上太冷，教室里待不住，但中午有炉子，暖和一些。

你再找几个需要补习英语的同学，就像今天班车上的那两位。

一旦我安排好教室，我们就可以在那里进行辅导，这样对大家来说都比较方便。”

娜孜古丽听后，觉得这种学习方式十分亲切。

她对楚君说：“那样就太好了！

楚老师，这事我去办。

乡一小的吾斯曼校长是我叔叔，我爸爸的弟弟。

我去找他借教室，他一定会答应的！”